Atividade de língua portuguesa do 7 ano

 CRÔNICA – PARTE 1

Estamos iniciando hoje um novo tópico. Vamos falar sobre o gênero textual

Crônica. A crônica é um gênero textual muito presente em jornais e

revistas. Em geral, os assuntos abordados em textos desse tipo são

voltados ao cotidiano das cidades – a crônica pode ser entendida como

um retrato verbal particular dos acontecimentos urbanos. Os bons

cronistas são aqueles que conseguem perceber, no dia a dia de suas vidas,

impressões, ideias ou visões da realidade que não foram percebidas por

todos. Embora não seja uma regra, as crônicas costumam

tratar de assuntos mais leves e de um modo humorístico.

Características

A crônica é um gênero discursivo que mescla a tipologia narrativa com

trechos reflexivos e, em alguns casos, argumentativos. A linguagem da

crônica costuma ser leve, marcada por coloquialidade e, não raro, cada

cronista tem seu estilo próprio no uso das palavras. Os temas comuns a

esse gênero são os mais variados possíveis. Qualquer assunto cotidiano

pode ser motivo de crônica. Por ser um gênero nascido na cidade, é comum

que tudo que ocorra no ambiente urbano passe a ser escrito em forma de

crônica.  

Tipos de crônica

 Crônica narrativa

A crônica narrativa é aquela

que contém apenas elementos da narração em sua estrutura, ou seja, que

apresenta personagens, tempo, espaço e enredo. Nessas crônicas, não há

longos trechos reflexivos ou argumentativos, como é comum naquelas

publicadas em jornais. O assunto da crônica narrativa é, via de regra, um

tema vinculado ao cotidiano das cidades.

 Crônica jornalística

A crônica jornalística pode ser caracterizada como um gênero

que mistura fragmentos narrativos – em geral, pequenos fatos cotidianos

são contados para, em seguida, promover-se uma reflexão sobre eles –

e trechos mais longos de reflexão e argumentação sobre o fato

narrado. Por ser publicada em jornais, é esperado que o tema da crônica

jornalística seja de interesse de um grupo social e não apenas do próprio

cronista. Normalmente, os principais acontecimentos do dia ou da semana

anterior são os assuntos redigidos nas crônicas jornalísticas. 

 Crônica humorística

Uma das marcas das crônicas narrativas e jornalísticas é, em geral, ter

um enfoque humorístico acerca das cenas e acontecimentos cotidianos.

Para atingir esse grau de comédia, cada cronista adota um estilo particular –

há aqueles que usam da ironia para marcar sua linguagem, há outros que

abordam assuntos cômicos por natureza, ou ainda os cronistas que

constroem discursos engraçados por meio de associações inusitadas.

Quanto mais original e criativa, melhor será a crônica.

ATIVIDADES

Vídeo: CLIQUE AQUI

Após ver o vídeo e ler as explicações sobre o gênero textual Crônica,

responda as seguintes questões propostas (VOCÊ DEVERÁ COPIAR AS

PERGUNTAS E AS RESPOSTAS NO SEU CADERNO).

1 – O que é o gênero textual Crônica?

2 – Quais são as principais características de uma crônica?

3 – Quais são os tipos de Crônica?

Atividade de Língua Portuguesa do 7 ano

NARRATIVA DE AVENTURA – PARTE 2

Em nossa primeira aula sobre o gênero Narrativa de aventura, pudemos

compreender melhor quais são suas características e seus elementos. Hoje

vamos dar continuidade ao nosso estudo sobre o tema em questão.

Abaixo segue a atividade proposta.

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO).

Leia a Narrativa de aventura a seguir e depois responda às questões ao final.

ENCONTRO DE EXTREMOS

            Foi uma viagem e tanto. Mercúrio percorreu rapidamente os quase

cinco bilhões de quilômetros que o separam de Plutão. Isso sem olhar para

trás, a uma velocidade de cento e oitenta mil quilômetros por hora (eu disse

“cento e oitenta mil quilômetros por hora!”), e sem parar, nem para um

xixizinho. Foram mais de mil dias de viagem incrível através do Sistema Solar.

Ele levava na mala o que ainda era um mistério para os planetas – documentos

secretíssimos falando de coisas estranhas e perigosas que estavam

acontecendo no planeta Terra.

            Assim que entrou na órbita de Plutão, Mercúrio olhou para trás. Lá

longe está o Sol. Já não lhe parecida aquele gigante em chamas que o

impressionava. Mesmo assim, era a estrela mais brilhante que ele podia ver

daquele ponto do Universo.

Você já deve ter percebido que esta é uma história de planetas. Para eles, as

coisas se passam de maneira um pouco diferente do que para nós. Por

exemplo: quando eu disse que a viagem de Mercúrio até Plutão foi rápida, quis

dizer que foi rápida para um planeta. Mais de mil dias é um tempo grande para

a gente, mas é pequeno para os planetas, pois eles podem viver bilhões de

anos.

            Outra coisa diferente nesta história é que o que é mistério para os

personagens (os planetas) pode não ser mistério para nós. É possível que você

saiba quais as coisas estranhas e perigosas que se passam na Terra.

Entretanto, pode ser que não se lembre. Nesse caso, este livro há de refrescar

sua memória.

            Mas voltemos a Mercúrio. Como você deve ter aprendido, trata-se do

planeta mais próximo do Sol. Por isso, os gases flamejantes1 quase encostam

nele. Lá, a temperatura é tão alta durante o dia que, se houvesse chumbo em

sua superfície, derreteria, formando rios e mares metálicos. Mas, para ser

sincero, até que Mercúrio gosta desse calorzinho. Ainda mais que, à noite, a

temperatura cai para – 170º C e ele se congela.

            Nosso herói estava muito longe de casa. Fazia frio e a temperatura,

próxima de zero absoluto (que é frio mais de todos os frios), era insuportável.

Para Mercúrio, significava resfriado na certa. Acontece que o seu cargo de

mensageiro dos planetas o obriga a cumprir as mais perigosas missões, e não

seria um simples resfriado que o impediria de cumprir mais essa.

            Além do mais, resfriado não é novidade. Por causa de seus dias muito

compridos e da atmosfera muito rarefeita2, que não espalha bem o calor, os

dias de Mercúrio são quentíssimos, e as noites, friíssimas. Por isso, mesmo

quando descansa em sua órbita, ele vive às voltas com febre, calafrios, nariz

escorrendo etc. Coisas que quem já teve gripe sabe como são: a gente quer

brincar, nadar ou tomar um sorvete e não pode. No caso de Mercúrio é ainda

pior, porque ele tem alergia a poeira cósmica, o que sempre vira bronquite. Aí,

só com inalação de vento solar.

            ― Ô de casa! A-a-atchim! – Pronto, estava resfriado. ― Ô de casa! ―

repetiu.

Nada.

            “Por onde anda Plutão?”, perguntou-se.

            Já que Plutão não estava, até pensou em dar uma olhada além das

fronteiras do Sistema Solar. A curiosidade era grande. Mas não se atreveu

porque lembrou do que tinha acontecido a Netuno. Se um planeta poderoso

como Netuno fora tão terrivelmente afetado, o que aconteceria a ele, o pobre

mensageiro dos planetas?

            De repente, tudo escureceu. Alguém ou alguma coisa passou em frente

ao Sol provocando um eclipse total. Mercúrio entrou em pânico. Tinha que fugir

rapidamente. Mas para onde? Não via nada. Súbito3, um bafo gelado em seus

ouvidos arrepiou-lhe todos os meridianos.

            ― Ei, rapaz... Aonde vai com tanta pressa... Cuidado... Vê se olha por

onde anda...

            Mercúrio se virou e notou um fraco mas ameaçador brilho

esbranquiçado se aproximando. Era Plutão que sorria horrivelmente,

mostrando dentes pontiagudos de metano congelado. O mensageiro tremeu

nas bases.  (...)

Marcelo R. L. Oliveira, Reunião dos Planetas. Editora Companhia das Letrinhas, 2006.

Estudo do Texto

O texto “Encontro de extremos” é um conto, com narrador e personagens. Há

informações que correspondem à realidade e outras que foram recriadas pelo

autor.

1.  Esse “encontro” poderia dar-se na realidade? Por quê?

2.  Como é o narrador dessa história?

a) Assinale a afirmativa correta.

(   ) O narrador observa o que acontece com o planeta Mercúrio sem participar

da história.

(   ) O narrador é um dos personagens da história.

b) Portanto, qual o tipo de narrador dessa história?

3.  “Você já deve ter percebido que esta é uma história de planetas. Para eles,

as coisas se passam de maneira um pouco diferente do que para nós.”

a) A quem o narrador se dirige neste trecho?

4.  “Foi uma viagem e tanto. Mercúrio percorreu rapidamente os quase cinco

bilhões de quilômetros que o separam de Plutão. Isso sem olhar para trás, a

uma velocidade de cento e oitenta mil quilômetros por hora.”

O motivo da viagem foi:

(   ) levar documentos secretos relatando coisas estranhas sobre a Terra.

(   ) encontrar Plutão, planeta distante do Sol e trocar informações sobre as

temperaturas que vivenciavam..

(   ) fugir dos raios flamejantes do Sol, estava buscando temperaturas mais

calmas para viver.

(   ) dar uma olhada

5.  Em sua opinião, quais seriam as coisas estranhas e misteriosas que se

passam na Terra? Argumente.

6.  Qual a possível consequência de passar por temperaturas frias, segundo o

texto?

Atividade de língua portuguesa do 7 ano

 NARRATIVA DE AVENTURA – parte 1.

Vídeo: CLIQUE AQUI

NARRATIVA DE AVETURA – PARTE 1

Estamos iniciando hoje um novo tópico. Vamos falar sobre o gênero Narrativa

de aventura. Após ver o vídeo que apresenta e explica o tópico mencionado, responda as

seguintes questões abaixo.

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO).

1 – Como é caracterizada a Narrativa de aventura?

2 – Qual é a importância dos adjetivos e advérbios no gênero Narrativa de

aventura?

3 – Quais são os elementos de uma Narrativa de aventura?

Atividade de língua inglesa do 7 ano

 AMERICAN CULTURE (CULTURA AMERICANA) – FINAL

TRABALHO INTERDISCIPLINAR – INGLÊS E PORTUGUÊS

atividade CLIQUE AQUI

Em nossas últimas aulas sobre AMERICAN CULTURE (CULTURA

AMERICANA), pudemos ver algumas diferenças culturais entre o Brasil e os

EUA, bem como vimos também o conceito de Americanização.

A proposta desta última atividade é que possamos, a partir do vídeo sugerido,

perceber como alguns estereótipos acerca de nós brasileiros são criados pela

indústria hollywoodiana e como eles alimentam nossa imagem ao longo da

história.

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO)

Após ver o vídeo, responda às perguntas abaixo:

1- No vídeo, Tim explica como alguns filmes hollywoodianos alimentam

alguns estereótipos sobre o povo brasileiro. Qual estereótipo

exemplificado por ele te chamou mais atenção e por quê?

2- Escolha um filme americano ou série americana que você goste e faça

um pequeno resumo sobre a história. Explique por que esse filme é

interessante/importante pra você.

Atividade de língua portuguesa do 7 ano

 AMERICAN CULTURE (CULTURA AMERICANA) – FINAL

TRABALHO INTERDISCIPLINAR – INGLÊS E PORTUGUÊS

atividade CLIQUE AQUI

Em nossas últimas aulas sobre AMERICAN CULTURE (CULTURA

AMERICANA), pudemos ver algumas diferenças culturais entre o Brasil e os

EUA, bem como vimos também o conceito de Americanização.

A proposta desta última atividade é que possamos, a partir do vídeo sugerido,

perceber como alguns estereótipos acerca de nós brasileiros são criados pela

indústria hollywoodiana e como eles alimentam nossa imagem ao longo da

história.

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO)

Após ver o vídeo, responda às perguntas abaixo:

1- No vídeo, Tim explica como alguns filmes hollywoodianos alimentam

alguns estereótipos sobre o povo brasileiro. Qual estereótipo

exemplificado por ele te chamou mais atenção e por quê?

2- Escolha um filme americano ou série americana que você goste e faça

um pequeno resumo sobre a história. Explique por que esse filme é

interessante/importante pra você.

Atividade de Língua Portuguesa do 7 ano

CULTURA AMERICANA - (AMERICAN CULTURE  ) – PARTE 2

TRABALHO INTERDISCIPLINAR – INGLÊS E PORTUGUÊS

Em nossa primeira aula sobre AMERICAN CULTURE (CULTURA

AMERICANA), pudemos ver através do vídeo algumas diferenças de hábitos

entre americanos e brasileiros. Hoje vamos estudar um pouco da Cultura

Americana em diversos aspectos, buscando fazer uma relação com o nosso

país. A ideia é identificar as diferenças culturais entre os dois países e refletir

de que maneira os Estados Unidos através de sua cultura influenciam a vida e

o comportamento dos brasileiros.

Americanização

Americanização é o termo utilizado para designar a forma como os

Estados Unidos influenciam culturalmente outras nações de modo a

substituir costumes de uma cultura específica pelos da cultura norte-

americana. No caso desta influência ocorrer de forma voluntária, a

palavra ganha conotação positiva. Porém, quando ocorre de forma

imposta, ganha conotação negativa. Um fator fundamental para que

a cultura dos EUA se imponha sobre as outras é o seu grande poder

de desenvolvimento econômico, o maior em escala global. Um bom

exemplo são os canais televisivos. Uma vez que as redes de televisão

do país têm transmissões para o mundo inteiro, conceitos, valores e

manifestações culturais ganham mais notoriedade.

Marcas criadas nos EUA como Coca-Cola, McDonald's, entre outras,

aparecem tanto nas propagandas que tornam estes produtos parte do

nosso cotidiano. Além disso, os EUA contam com uma das mais

poderosas indústrias cinematográficas do planeta, expondo seu modo

de vida e ideologia por todo o globo. A maior influência da cultura

americana começa com os jovens, que veem no modo de viver

americano (american way of life) uma proposta de vida excitante.

Desta forma, são os mais receptivos a modas, artes, entre outras

características da americanização. Entretanto, pessoas com certa

idade podem apresentar mais filtros em relação a este processo,

sendo menos influenciáveis e valorizando uma cultura adquirida antes

do boom americano dos anos 50, quando, após a Segunda Guerra

Mundial, os EUA fizeram forte campanha midiática de sua cultura

para ofuscar aos ideais da URSS no ocidente.

O componente considerado o mais importante do processo de

americanização é a divulgação maciça através da mídia, o que inclui

música, filmes e programas de TV. Praticamente todos os canais

norteamericanos possuem sucursais em outras nações e

praticamente não alteram a programação, continuando a produzir a

mesma grade transmitida nos EUA com pequenas modificações. Um

bom exemplo desta influência são os seriados e filmes que tem

grande audiência em países estrangeiros. O sucesso de programas

como The Walking Dead, Simpsons, Desperate Housewives e

Breaking Bad, além de filmes como Avatar, E o Vento Levou e Titanic,

são ícones da boa aceitação da cultura americana em outras nações.

Com origem americana, os artistas mais conhecidos no mundo são

Michael Jackson e Elvis Presley, respectivamente, os reis do pop e do

rock, com vendas de discos na casa dos milhões.

FONTE: https://www.infoescola.com/cultura/americanizacao/

Abaixo seguem algumas questões pra você refletir e responder com base no

texto.

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO)

1- Com base no texto, o que você entende por Americanização?

2- No texto, é falado que o termo americanização pode ter conotação

positiva ou negativa. Pensando nisso, você conseguiria exemplificar

quais seriam as influências positivas e negativas da cultura americana

no Brasil?

3- Séries como The walking dead, Simpsons, Breaking bad, assim como os

filmes hollywoodianos, são muito famosos e conhecidos pelo público

brasileiro. Em sua opinião, por que esses programas e filmes

americanos fazem tanto sucesso no Brasil?

Atividade de língua portuguesa do 7 ano

  CULTURA AMERICANA- (AMERICAN CULTURE ) - PARTE 1

Vídeo retirado do Youtube: CLIQUE AQUI

TRABALHO INTERDISCIPLINAR – INGLÊS E PORTUGUÊS

Estamos iniciando hoje um novo tópico. Vamos estudar um pouco da Cultura

Americana em diversos aspectos, buscando fazer uma relação com o nosso

país. A ideia é identificar as diferenças culturais entre os dois países e refletir

de que maneira os Estados Unidos através de sua cultura influenciam a vida e

o comportamento dos brasileiros.

Para começar nossa reflexão sobre o tema, segue abaixo nossa primeira atividade.

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO)

1- Em relação ao vídeo no qual Tim compara hábitos dos americanos com

os dos brasileiros, qual deles mais te chamou atenção?

2- Em sua opinião, o que podemos aprender com as diferenças culturais

entre países?

Atividade de Língua Português do 7° Ano

BIOGRAFIA – FINAL 

Em nossas últimas aulas, aprendemos sobre o que é o gênero Biografia e quais são suas características. Pudemos também conhecer mais a fundo um pouco da biografia de Malala Yousafzai e de Ailton krenak, duas grandes personalidades que são referências mundiais e que de alguma maneira influenciaram e ainda influenciam o pensamento e a vida de milhares de pessoas. Abaixo está a proposta de atividade final sobre o gênero Biografia que pudemos estudar e compreender melhor.

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO)

A proposta da atividade é que você escolha uma personalidade brasileira, que seja conhecida internacionalmente por seus feitos e que seja uma referência para um grande número de pessoas, e escreva uma Biografia sobre ela, incluindo os seguintes elementos:

- Nascimento

- Principais Feitos

- Obras

- Morte (caso a personalidade tenha morrido)

- Curiosidades

- Imagens (da personalidade escolhida e do trabalho que ela realiza)

Atividade de Língua Português do 7° Ano

BIOGRAFIA – PARTE 2       

Em nossa última aula, aprendemos sobre o que é o gênero Biografia e quais são suas características. Pudemos também conhecer mais a fundo um pouco da biografia de Malala Yousafzai. Hoje vamos dar seguimento aos nossos estudos sobre esse gênero conhecendo dessa vez a biografia de Ailton Krenak, uma importante voz na liderança indígena mundialmente conhecida. Veja o vídeo “20 ideias para mudar o mundo – Ailton Krenak” e conheça um pouco da história e do pensamento desse grande líder indígena.

Para assistir o vídeo: CLIQUE AQUI

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO)

Após assistir ao vídeo “20 ideias para mudar o mundo”, responda às seguintes questões:

1) Quem é Ailton Krenak?

2) De tudo que foi dito por Ailton krenak no vídeo em questão, qual foi o fato que mais te chamou a atenção?

3) Em sua opinião, qual é a importância de Ailton Krenak para a preservação da cultura indígena?

Atividade de Língua Portuguesa do 7° Ano

BIOGRAFIA - PARTE 1            

A biografia é um tipo de texto que narra a história da vida de alguém. A palavra biografia é composta pelos termos de origem grega bio (vida) e grafia (escrita).

Características

· Gênero narrativo

· Texto narrado em terceira pessoa

· Ordem cronológica dos fatos

· Conjunto de informações sobre a vida de alguém

· Relato de fatos marcantes da vida de alguém

· Uso de pronomes pessoais e possessivos

· Uso de marcadores temporais (na infância, na adolescência, naquela época, etc.)

· Predomínio de verbos no pretérito (perfeito e imperfeito)

· Verossimilhança dos fatos narrados

Como fazer uma Biografia?

    Antes de mais nada, devemos pesquisar sobre a vida da pessoa a qual vamos fazer uma biografia. Pesquisar e coletar materiais são essenciais para que o texto tenha mais propriedade e ainda, seja interessante para o leitor. Além disso, e se for possível, entrevistar a própria pessoa ou membros da família, torna ainda mais verossímil as informações relatadas no texto.

    Dados como data de nascimento e morte, principais contribuições, invenções, vida pessoal, casamento, filhos, etc, são informações importantes e que devem aparecer numa biografia. Além disso, você pode acrescentar imagens, o que torna ainda mais interessante o trabalho. O texto deve seguir uma ordem cronológica de fatos que aconteceram na vida dessa pessoa. Você pode incluir sessões para dividir o texto em partes, por exemplo:

· Nascimento

· Principais Feitos

· Obras

· Morte

· Curiosidades

ASSISTA AO VÍDEO: CLIQUE AQUI

ATIVIDADE

(COPIE E RESPONDA NO CADERNO)

Quem é Malala Yousafzai?

Malala Yousafzai é uma paquistanesa defensora da educação que, na idade de 17 anos em 2014, tornou-se a pessoa mais jovem a ganhar o prêmio Nobel da Paz depois de sobreviver a uma tentativa de assassinato pelo Talibã. Yousafzai se tornou uma defensora da educação de meninas quando ela era ainda criança, o que resultou na ameaça de morte feita pelo Talibã. No dia 9 de outubro de 2012, um pistoleiro atirou na Yousafzai quando ela estava indo de casa pra escola. Ela sobreviveu e continua a falar sobre a importância da educação. Em 2013, ela discursou para as Nações Unidas e publicou seu primeiro livro, I am Malala, que em português significa Eu sou Malala.

Reflita e responda às seguintes questões sobre a Biografia de Malala:

1) Conforme você viu e leu anteriormente, quais características do gênero Biografia você identifica no texto sobre a Malala?

2) Quem é Malala Yousafzai?

3) Por que, em sua opinião, o Talibã, que representa esse regime fundamentalista radical, quis assassinar Malala?

4) Em sua opinião, qual é a importância de Malala para o seu povo e para aqueles que acreditam no poder da educação?

5) O que nós podemos aprender com Malala?

Atividade de Língua Portuguesa do 7° Ano

GÊNEROS JORNALÍSTICOS – ARTIGO DE OPINIÃO. (FINAL)

Esta é nossa última aula sobre Artigo de opinião. Vamos lembrar que em nossas aulas anteriores, estudamos seu conceito e suas principais características através do vídeo sugerido, das explicações fornecidas e dos exemplos dados.

Hoje, a proposta é você escrever seu próprio Artigo de opinião. Portanto, caso esteja com dúvidas de como fazer um, peço que reveja o conteúdo das aulas apresenta seu ponto de vista sobre determinado tema, e por isso recebe esse anteriores, ele certamente vai te ajudar nisso. Mas segue abaixo um resumo das principais informações.

Lembrando: O Artigo de opinião é um tipo de texto dissertativo-argumentativo onde o autor apresenta seu ponto de vista sobre determinado tema, e por isso recebe esse nome.

Estrutura do Artigo de opinião Grande parte dos artigos de opinião segue uma estrutura básica que é dividida em introdução, desenvolvimento e conclusão: Introdução – A introdução vem logo no primeiro parágrafo do texto, é onde o autor faz a apresentação do tema que será visto no corpo do texto. Desenvolvimento – No desenvolvimento é onde o autor expõe suas ideias para tentar convencer o leitor a concordar com os argumentos que estão sendo apresentados. Conclusão – Na conclusão deve ser apresentada uma ideia para solucionar o problema que foi proposto.

Principais características de um Artigo de Opinião

• O uso da argumentação e persuasão;

• Os textos escritos na primeira e terceira pessoa;

• Normalmente os textos são assinados pelo autor;

• Possuem uma linguagem simples, objetiva e subjetiva;

• São textos veiculados nos meios de comunicação: rádio, TV, revista;

• A maioria dos seus temas é da atualidade;

• O verbo aparece no presente e no imperativo.

• Possuem títulos polêmicos e provocativos;

Para assistir o vídeo CLIQUE AQUI

ATIVIDADE (Escreva no caderno)

Agora é com você. Escreva seu Artigo de opinião seguindo as recomendações e informações dadas anteriormente. Bom trabalho!

Atividade de língua portuguesa do 7 ano

GÊNEROS JORNALÍSTICOS – ARTIGO DE OPINIÃO

PARTE 2

Como atividades, serão propostas algumas perguntas que buscam fazer com os alunos, a partir do artigo sugerido, compreendam e identifiquem conceitos acerca do tema apresentado.

ATIVIDADE  CLIQUE AQUI

Atividade de Língua de Portuguesa do 7° Ano

GÊNEROS JORNALÍSTICOS – ARTIGO DE OPINIÃO. (PARTE 2)

Vamos relembrar o que aprendemos sobre o ARTIGO DE OPINIÃO em nossa última aula?

Você viu que o artigo de opinião é um texto onde o autor expõe seu posicionamento sobre um determinado tema de interesse público. É um texto dissertativo que traz argumentos sobre o assunto abordado. O escritor, além de mostrar o seu ponto de vista, deve sustentá-lo com argumentos coerentes.

As ideias defendidas em um artigo de opinião são de responsabilidade do autor, e por isso, o mesmo deve ter cuidado com a autenticidade dos elementos apresentados, além de assinar o texto no final. Os artigos de opinião são encontrados em jornais, revistas, TVs, rádios.

Estrutura do Artigo de opinião

Grande parte dos artigos de opinião segue uma estrutura básica que é dividida em

introdução, desenvolvimento e conclusão:

Introdução – A introdução vem logo no primeiro parágrafo do texto, é onde o autor faz a apresentação do tema que será visto no corpo do texto.

Desenvolvimento – No desenvolvimento é onde o autor expõe suas ideias para tentar convencer o leitor a concordar com os argumentos que estão sendo apresentados.

Conclusão – Na conclusão deve ser apresentada uma ideia para solucionar o problema que foi proposto.

Principais características de um Artigo de Opinião • O uso da argumentação e persuasão; • Os textos escritos na primeira e terceira pessoa;

• Normalmente os textos são assinados pelo autor; • São textos veiculados nos meios de comunicação: rádio, TV, revista; • Possuem uma linguagem simples, objetiva e subjetiva; • A maioria dos seus temas é da atualidade; • Possuem títulos polêmicos e provocativos; • O verbo aparece no presente e no imperativo.

Agora que você já relembrou, copie o Artigo de Opinião abaixo no seu caderno e depois responda as questões propostas com base nele:

Artigo: Como vencer o racismo institucional. A luta contra o racismo institucional passa por mudanças que dependem diretamente dos espaços de tomada de decisão da sociedade. O racismo é tão institucionalizado entre nós que, quando alguém tenta questioná-lo, geralmente recebe a violência como resposta. Aconteceu novamente no episódio em que um deputado federal atacou um quadro com imagem que chamava a atenção para o alto número de jovens negros mortos em razão de intervenção policial, numa exposição em plena Câmara dos Deputados. Foi mais um triste exemplo do quanto o questionamento de uma ordem que banaliza a violência contra a população negra pode incomodar. A obra vandalizada trazia uma ilustração do cartunista Carlos Latuff. Mostrava em primeiro plano um homem negro, estirado no chão, vestindo a camisa do Brasil, algemado, e ao fundo um policial com a arma ainda fumegando na mão. A arte atacada não tem o condão de ofender os policiais, mas de ilustrar um problema que nos acompanha há séculos: o racismo fortemente institucionalizado nas instituições policiais.

Vivemos num país em que as principais vítimas da violência são os jovens negros. De acordo com o Fórum Brasileiro de Segurança Pública, a cada 100 pessoas assassinadas em nosso país, 75 são negras. Enquanto o índice de homicídios segue estável ou cai entre não negros, cresce mais de 33% entre os negros. A chance de um jovem negro ser assassinado é 2,7 vezes maior do que a de um jovem branco. Ainda de acordo com os dados, 75,4% das pessoas mortas em razão de intervenção policial são negras.

A charge atacada não faz nada mais do que ilustrar esse problema — com grande maestria, diga-se de passagem. Um problema denunciado há décadas pelas rimas e pela arte das minas e dos manos da periferia, como na estrofe que abre este texto.

No lugar de tentar esconder a dura realidade, o parlamentar deveria utilizar o espaço que ocupa para identificar soluções para o problema. Infelizmente, preferiu a violência, como costumam fazer os que se beneficiam do racismo institucional quando questionados. Acompanhado de outros colegas, fez questão de demonstrar o completo desprezo que nutre pelas vidas de nossos jovens negros.

A truculência desse parlamentar e de outros segmentos sociais e políticos não será capaz de esconder os dados da nossa triste realidade. A dor e o sofrimento impostos ao povo negro estão sempre presentes nas quebradas, nas periferias e nas operações policiais.

Para mudar isso, precisamos fazer com que a sociedade pare de negar o problema, abordando a temática do racismo na formação de profissionais das mais diversas instituições, como propõe o Projeto de Lei n. 5.885, de 2019, apresentado por parlamentares negros no início do mês. Também seria fundamental aprovar o Projeto de Lei 4.471, de 2012, que põe fim ao uso dos autos de resistência, os quais têm como objetivo evitar a apuração das circunstâncias das mortes resultantes de intervenção policial.

Essas e muitas outras medidas poderiam ser adotadas para mudar a realidade ilustrada na charge, mas infelizmente não é o que pretendem parlamentares como o que atacou a exposição. Muito pelo contrário, usam seus mandatos para tentar robustecer a impunidade de policiais e militares que praticarem crimes, apresentando propostas que ampliam a excludente de ilicitude para eximir os profissionais de punição, bastando alegarem ter agido por medo, surpresa ou violenta emoção.

Os obstáculos para dar visibilidade ao problema do racismo institucional e para aprovar medidas de enfrentamento a esse problema demonstram que não superaremos essa chaga sem que negras e negros ocupem os espaços de tomada de decisão da sociedade. É nosso povo que segue chorando seus mortos. São as mulheres negras, guerreiras que fazem um esforço sobre-humano para dar um futuro melhor para os filhos, que recebem o telefonema informando que sua criança foi atingida a caminho da escola por uma bala, apelidada de “perdida”, mas que sempre tem endereço certo. O racismo institucionalizado na polícia e em tantas outras instituições somente será enfrentado quando tivermos no parlamento mais Marielles, Talírias, Áureas, Beneditas e menos capitães e coronéis que sobem à tribuna para exibir todo seu racismo e truculência.

FONTE: https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/opiniao/2019/11/30/internas_opiniao,810906/artigo-como-vencer-o-racismo-institucional.shtml

QUESTÕES PROPOSTAS (COPIE E RESPONDA NO CADERNO).

1) Qual é o tema tratado no artigo?

2) Quais são os argumentos apresentados pelo autor para convencer o leitor de seu ponto de vista? Cite alguns exemplos.

3) Quais são as medidas apontadas pelo autor para solucionar o problema em questão?

Atividade de Língua Portuguesa do 7° Ano

GÊNEROS JORNALÍSTICOS – ARTIGO DE OPINIÃO

PARTE 1 Você já estudou nas aulas anteriores os gêneros jornalísticos REPORTAGEM, NOTÍCIA E CRÔNICA. Nessa nossa próxima aula o professor Guga Valente nos explica o que é o gênero jornalístico ARTIGO DE OPINIÃO e nos fornece suas características, o que nos ajuda a compreender melhor sua função.

Para assistir o vídeo: CLIQUE AQUI

Após ver o vídeo, responda as seguintes questões: QUESTÕES PROPOSTAS (COPIE E RESPONDA NO CADERNO).

1) O que é um artigo de opinião?

2) Os artigos de opinião são produzidos com base em duas coisas. Quais são elas? 3) Segundo o professor Guga, o que é necessário para ser um bom articulista?

4) Quais são as principais características do artigo de opinião?

5) No final do vídeo, o professor Guga faz uma comparação entre dissertação, crônica e artigo de opinião. Quais diferenças você conseguiu identificar entre eles?

Atividade de Língua Portuguesa do 7º ano

TEMA: GÊNERO TEXTUAL - CRÔNICA

Assista o vídeo a seguir e responda às questões em seu caderno. 

Para assistir o vídeo CLIQUE AQUI

Copie as questões e, depois, responda.

1) O que se comenta em uma crônica?

2) Como as “boas crônicas” sobreviveram ao tempo?

3) O que serve de matéria para escrever uma crônica?

4) Qual a diferença entre uma crônica e um conto?

5) De quais assuntos a crônica pode tratar?

Ótima aula.

Atividade de Língua Portuguesa do 7 º ano

TEMA: GÊNERO TEXTUAL - CRÔNICA

Copie tudo em em seu caderno

O que você precisa aprender:

1) O que é básico no gênero crônica?

2) Como outras artes também podem, com seus recursos, fazer “crônica”?

Observações:

* Você já tinha parado pra pensar como é possível olhar de um jeito diferente para o cotidiano?

* Na literatura existem aqueles que “olham” artisticamente para o cotidiano e colocam em discussão.

Pesquise:

O que é básico no gênero crônica?

Bons estudos! 

Atividade de Língua Portuguesa do 7º ano

REPORTAGEM E NOTÍCIA 

Texto 1

As vozes no texto jornalístico

As nossas conversas e nossos textos estão recheados de muitas vozes. Em uma reportagem, ter essas diferentes vozes bem marcadas é muito importante para dar credibilidade ao trabalho de pesquisa feito pelo jornalista. As vozes que aparecem nesse gênero possibilitam abordar o assunto de pontos de vista diferentes – o que é esperado de uma reportagem. Assim o leitor tem acesso a um conteúdo mais aprofundado.

Vamos ler uma reportagem

Texto 2:

Folha informativa – COVID-19 (doença causada pelo novo corona vírus)

• A Organização Mundial da Saúde (OMS) declarou, em 30 de janeiro de 2020, que o surto da doença causada pelo novo corona vírus (COVID-19) constitui uma Emergência de Saúde Pública de Importância Internacional – o mais alto nível de alerta da Organização, conforme previsto no Regulamento Sanitário Internacional. Em 11 de março de 2020, a COVID-19 foi caracterizada pela OMS como uma pandemia.
• Foram confirmados no mundo 3.759.967 casos de COVID-19 (87.729 novos em relação ao dia anterior) e 259.474 mortes (5.429 novas em relação ao dia anterior) até 8 de maio de 2020.
• A Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e a OMS estão prestando apoio técnico ao Brasil e outros países, na preparação e resposta ao surto de COVID-19.
• As medidas de proteção são as mesmas utilizadas para prevenir doenças respiratórias, como: se uma pessoa tiver febre, tosse e dificuldade de respirar, deve procurar atendimento médico assim que possível e compartilhar o histórico de viagens com o profissional de saúde; lavar as mãos com água e sabão ou com desinfetantes para mãos à base de álcool; ao tossir ou espirrar, cobrir a boca e o nariz com o cotovelo flexionado ou com um lenço – em seguida, jogar fora o lenço e higienizar as mãos.
• Os corona vírus são a segunda principal causa do resfriado comum (após rinovírus) e, até as últimas décadas, raramente causavam doenças mais graves em humanos do que o resfriado comum.
• Há sete corona vírus humanos (HCoVs) conhecidos, entre eles o SARS-COV (que causa síndrome respiratória aguda grave), o MERS-COV (síndrome respiratória do Oriente Médio) e o SARS-CoV-2 (vírus que causa a doença COVID-19).

Texto 3:

Agora vamos ler uma notícia

PANDEMIA DE CORONAVÍRUS

Últimas notícias sobre o coronavírus e a crise política no Brasil

Brasil tem 9.897 mortes por covid-19, com 751 novos óbitos notificados nas últimas 24 horas. 59.297 são considerados recuperados. Epicentro da pandemia no país, São Paulo prorroga quarentena até 31 de maio. Crise do corona vírus causa maior perda de empregos nos EUA desde a Grande Depressão.

Resumo:

Você percebeu a diferença?

A reportagem é mais ampla em termos de pesquisa e fontes de informação, enquanto a notícia, ao passar dos dias se esgota e fica desatualizada.

Atividade

Tendo como base os textos acima, principalmente a reportagem, produza um panfleto para que as pessoas se conscientizem da necessidade de prevenção contra o covid19.

Para essa atividade você pode recortar meia folha de sulfite, ou fazer direto em seu caderno.

Lembre-se: o panfleto deve possuir uma frase de efeito (para convencimento) e uma ilustração adequada.

Caso não consiga desenhar, pesquise, recorte e cole a ilustração junto à sua frase de efeito.

Coloque tudo em seu caderno.

Boa aula.

Atividade de Língua Portuguesa do 7º ano

TEMA: NOTÍCIA E REPORTAGEM

Conhecendo o gênero: reportagem

A reportagem, assim como a notícia e outros gêneros jornalísticos, tem o objetivo de informar o leitor sobre um fato ou assunto de interesse para um público amplo. Porém, a reportagem procura aprofundar o fato, que se torna algo analisado, o que significa a consulta de maior pesquisa, pois envolve consulta de fontes mais especializadas e, preferencialmente, variadas. E diferente da notícia, que se espera que seja imparcial, a reportagem é um gênero no qual o jornalista pode deixar transparecer o que pensa sobre o assunto tratado.

Questões

1) A reportagem e a notícia pertencem a que esfera de gênero?

2) Qual a diferença entre notícia e reportagem? (Revisão da última aula)

3) Em qual gênero o jornalista pode transparecer o que pensa sobre o assunto tratado. Explique. 

Atividade de Língua Portuguesa 7º ano

DIFERENCIAÇÃO ENTRE MATÉRIA E NOTÍCIA

Assista ao vídeo abaixo e responda no caderno as questões:

                                                      Para assistir o vídeo CLIQUE AQUI

Copie as questões no caderno e, depois, responda.

1.       O que é uma reportagem?

2.       Quais as características de uma reportagem?

3.       Quais assuntos podem ser tratados em uma reportagem?

4.       Por que uma reportagem deve ser de interesse público?

5.       Sobre quais assuntos pode ser feita uma reportagem?

6.       Qual a diferença entre notícia e reportagem e matéria jornalística?  

7.       O que é pauta (de uma notícia ou reportagem)?  Pesquise.

8.       A estrutura da notícia é esgotável, de acordo com o vídeo. Explique o porquê e o tempo de circulação (interesse do leitor).

9.       Sobre a reportagem responda: quando ela se esgota e deixa de ter interesse do leitor?

Ótima aula.

Façam tudo no caderno!

#todomundoemcasa

Nos comentários abaixo, escreva como foi realizar esta atividade. Não se esqueça, de colocar o seu nome e sua turma. 

Atividades de 7ºano

Neste espaço estão as atividades para todos os alunos de 7º ano realizarem em casa. Estão separadas por disciplina.